為進一步推進機電設(shè)備安裝與維修專業(yè)工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革，落實學(xué)院教學(xué)“六抓六促”專項行動，本學(xué)期機電工程系先后派出郭周周、張銳兩名專業(yè)教師分別赴廣州機電技師學(xué)院、西安技師學(xué)院參加全國技工院校工學(xué)一體化教師（三級）培訓(xùn)。為提高培訓(xùn)的效果，6月30日上午，機電工程系召開了工學(xué)一體化教師培訓(xùn)成果匯報會。匯報會由張銳老師主講，機電工程系全體教職工參會。會后，針對后續(xù)一體化教學(xué)如何開展，有哪些問題與困惑，所有專業(yè)課教師圍坐一起，進行了熱烈的座談。

匯報會上，張銳老師主要從工學(xué)一體化教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)解讀、課程教學(xué)進度計劃編制、教學(xué)活動設(shè)計制定等三個方面向大家展示了自己的培訓(xùn)收獲，同時也分享了自己的心得。通過培訓(xùn)，全系教師更加清晰地認識了工學(xué)一體化教學(xué)模式，拓寬了教改思路，明確了工學(xué)一體化教學(xué)技術(shù)路徑。

教師是工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、課堂教學(xué)組織、課程評價實施的執(zhí)行人和組織者，對教師職業(yè)能力的發(fā)展提出了更高的要求。聆聽了張銳老師的分享，大家更加明確了推行工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式的重要意義，加深了對工學(xué)一體化教師職責(zé)和任務(wù)的理解，理清了工學(xué)一體化課堂的組織過程，為推行工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革提供了思路。

隨后進行的一體化教學(xué)交流座談會上，專業(yè)課教師結(jié)合本學(xué)期一體化教學(xué)的開展情況暢所欲言，分享了自己的經(jīng)驗和心得。教師們凝聚共識，集思廣益，為推進一體化教學(xué)積極建言獻策。

活動最后，機電工程系負責(zé)人黨創(chuàng)新要求專業(yè)課教師要主動適應(yīng)工學(xué)一體化教改趨勢和需要，踴躍參加一體化師資培訓(xùn)，積極承擔(dān)一體化教學(xué)任務(wù)，不斷探索工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式的實踐運行策略，著力實現(xiàn)從知識灌輸?shù)侥芰ε囵B(yǎng)、從理論教學(xué)到工學(xué)一體化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)既有扎實知識基礎(chǔ)又具有較強職業(yè)能力的高技能人才。

來源 | 機電工程系

文 | 何方榮

圖 | 王   艷

審核 | 黨創(chuàng)新

責(zé)編 | 高   堅